2 periodo-Plan de área- Cátedra-Noveno

ÁREA: Cátedra de paz

GRADO: Noveno

PERIODO:   SEGUNDO

NOMBRE DE PROYECTO DE PERIODO:   Análisis cartográfico sobre la Primera y la Segunda Guerra Mundial

META GENERAL DEL PERIODO: Reconocer y practicar valores democráticos que (equidad de género, tolerancia, igualdad, inclusión, libre expresión y otros) que privilegian la justicia, la equidad de género y el respeto de los DD.HH. en los entornos cercanos como el colegio, la familia, mi comuna y mi ciudad.

TAREA FINAL: Finalización del proyecto del periodo “Análisis cartográfico sobre la Primera y la Segunda Guerra Mundial” y realización de un dibujo (pliego de cartulina) que represente una de las corrientes artísticas de principios del siglo XX anti guerreristas sobre participación femenina en política y Derechos Humanos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo el reconocimiento de las necesidades políticas, sociales, ecológicas, culturales y económicas de mi entorno familiar, regional y nacional contribuye a la creación de estrategias para garantizar la justicia, la conservación de recursos naturales y culturales, el respeto de los DD.HH. y la resolución pacífica de los conflictos en Colombia y en el mundo?

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:   * Entiendo la correspondencia que hay entre la Justicia, los DD.HH. y los valores democráticos para la construcción de una sociedad que responda a las necesidades de sus integrantes. * Participo en actividades fundamentadas en el concepto de Justicia que posibiliten el reconocimiento de los valores democráticos y los DD.HH. *Respondo asertivamente a las acciones  que garanticen la justicia social y promuevan los valores democráticos (equidad de género, tolerancia, igualdad, inclusión, libre expresión y otros) desde mi cotidianidad.

DBA Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos.

ESTÁNDAR

EJE  INTERDISCIPLINAR

EJES TEMÁTICOS / SECUENCIA DE CONTENIDOS

SECUENCIA DE TAREAS (Deben apuntarle a las habilidades y a la tarea final)

PRODUCTO/ TAREA FINAL

COMPETENCIA

NIVELES  DE DESEMPEÑO

SUPERIOR

ALTO

BÁSICO

BAJO

Construyo valores democráticos (equidad de género, tolerancia, igualdad, inclusión, libre expresión y otros) que privilegien la justicia y el respeto a los DD.HH

PARTICIPACIÓN POLÍTICA- JUSTICIA Y DDHH

Derechos Humanos, participación femenina, representaciones artísticas sobre las guerras.

-Representación teatral sobre participación femenina en política y sobre los Derechos Humanos. -Realización de un dibujo (pliego de cartulina) que represente una de las corrientes artísticas de principios del siglo XX anti guerrerista sobre participación femenina en política y Derechos Humanos. Debe ser creativo.

-Finalización del proyecto del periodo “Análisis cartográfico sobre la Primera y la Segunda Guerra Mundial”. Realización de un dibujo (pliego de cartulina) que represente una de las corrientes artísticas de principios del siglo XX anti guerrerista sobre participación femenina en política y Derechos Humanos. Debe ser creativo.

Participa en actividades fundamentadas en el concepto de Justicia que posibiliten el reconocimiento de los valores democráticos y los DD.HH.

Participo y valoro las actividades fundamentadas en el concepto de Justicia que posibilitan el reconocimiento de los valores democráticos, la equidad de género y los DD.HH en Colombia y el mundo, reflexionando sobre ellas.

Valoro las actividades fundamentadas en el concepto de Justicia que posibilitan el reconocimiento de los valores democráticos, la equidad de género y los DD.HH en Colombia y el mundo reflexionando sobre ellas.

Me intereso por las  actividades  fundamentadas en el concepto de Justicia que posibilitan el reconocimiento de los valores democráticos, la equidad de género y los DD.HH en Colombia y el mundo pero no reflexiono sobre ellas.

Conozco los principios fundamentales el ejercicio de los DD. HH, la equidad de género y la justicia, pero no realizo acciones que permitan practicarlos.

COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

Empatía, creatividad, trabajo en equipo, asertividad, negociación, iniciativa, flexibilidad.

ARTICULACIÓN BIBLIOTECA DIGITAL  COMFANDI

Bradbury, Ray. (2012) Fahrenheit 451.Editorial Minotauro. Pp. 224. [Ciencia ficción] Referencia libro principal: 9788445076415 https://bibliotecaonlinecomfandi.odilotk.es/opac/#resultados

Articulación SENA (Aplica grado 10° y 11°)

(Opcional)

ESTRATEGIAS  DE APOYO PERIODO

LIBRO GUÍA:

-Presentación de actividades pendientes. -Planear una actividad didáctica para desarrollar con los compañeros en clase, que tenga como finalidad reflexionar sobre la importancia de conocer y aplicar estrategias para el respeto de los Derechos Humanos y la equidad de género.  (Ej: estudios de casos).

PLAN DE MEJORAMIENTO DE APOYO PERIODO

Realizar una cartelera (pliego) que relacione, a modo de reflexión, los temas del periodo: Derechos Humanos y la equidad de género desde el contexto colombiano.  Debe ser llamativa, creativa, reflexiva e informativa (datos estadísticos). Se debe exponer al docente.

APOYO PROCESO PRUEBAS SABER

1.         Se asignará una hora cada veinte días para trabajar con el banco de cuadernillos del Icfes o con los cuadernillos digitales. 2.         Se harán lecturas complementarias en clase y en casa que ayuden al estudiante a fortalecer la comprensión lectora. 3.         Se trabajarán textos continuos y discontinuos en clase: mapas, carteles, historietas, líneas de tiempo, entre otros aspectos. Plan de trabajo específico: Para este ciclo se da la orientación de trabajar en los siguientes aprendizajes con el fin de fortalecer el proceso de pruebas saber: *Conocimiento de la estructura de la prueba Saber (competencias evaluadas). *Lectura crítica e interpretación de textos continuos y discontinuos sobre temas de diferentes temporalidades históricas (presente-pasado-futuro).

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y RECURSOS

El docente deberá, de manera creativa, acercar a los estudiantes al uso de fuentes y métodos de investigación histórica explicando las relaciones y diferencias temporales, contextuales y motivacionales de diferentes procesos históricos estudiados relacionándolos con los conceptos de justicia, Democracia y DD.HH.  Se tiene que tener en cuenta que el estudiante deberá ser capaz de aproximarse al conocimiento histórico partiendo de sus realidades próximas y de esa manera, reflexionar sobre su accionar en el futuro. Referentes pedagógicos: https://descubrirlahistoria.es/2015/03/la-empatia-en-la-ensenanza-de-la-historia/ https://www.youtube.com/watch?v=MnS7w-9fGvs https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=567167